La Iglesia y la crisis educacional en América Latina
Javier Castro A.
11 DE MARZO DE 2013 · 23:00
“La educación es un proceso de plantar y cosechar. Es como una semilla. Las ideas que son sembradas en un pueblo crecerán en el transcurso de los años y producirán fruto, manifestándose en cada aspecto de la vida personal, social, política y económica. Por esto es que la filosofía de las escuelas de una Generación, será la filosofía del gobierno de la siguiente generación”.[i]
América Latina es una de las regiones con mayores problemáticas de desigualdad socioeconómica a nivel mundial. De acuerdo a múltiples expertos[ii], una de las causas sustanciales y estructurales es la baja calidad de educación, la falta de acceso a oportunidades de capacitación especializada y la escasa innovación científica y tecnológica que produce el subcontinente ante las demandas del sistema del mundo del siglo XXI.
Desde la década del ‘90 y tras las nuevas configuraciones en el mapa geopolítico global, la gran pregunta fue: ¿Cómo articular un sistema de educación que atienda a las variables que promuevan no sólo un crecimiento económico sino que además apunten a un desarrollo social que repercuta en todas las dimensiones de la ciudadanía?
Tras una etapa de ajustes del sistema económico de libre mercado en la región (Consenso de Washington, 1990) se ha llevado a cabo un programa de reformas a la educación, sostenidas en plataformas de acción economicistas, ajustadas al paradigma de hombre como agente de producción; en la medida que se han superpuesto las actividades profesionales ligadas a la lógica de mercado, se han menoscabado las artes, las humanidades y lo referente a gestar una visión holística de la educación en donde se busque formar al hombre considerándolo un ser que tiene espíritu, alma y cuerpo.
Los resultados de las “reformas” probablemente han conseguido el propósito de adecuar a la educación a un mecanismo económico hegemónico. Sin embargo los resultados “espirituales” y en la calidad humana de los estudiantes no han sido los mejores. Las cifras muestran que el 25 % de los niños latinoamericanos sufre o ha sufrido bullying[iii] (Chile es el país que lidera la lista). La maternidad adolescente también es una situación preocupante en la región: en 2004, 76 de cada 1.000 adolescentes entre 15 y 19 años de edad tuvieron un hijo, cifra solo superada por África (103 por mil) y bastante más alta que el promedio de otras regiones[iv].
América Latina es la región del mundo con mayor índice de homicidios de jóvenes entre 15 y 24 años. El informe RITLA señala que "las elevadas tasas de homicidio entre los jóvenes de América Latina duplican las africanas, triplican las de América del Norte y son muy distantes de las de Europa. La probabilidad de que un joven latinoamericano sea víctima de un homicidio es 70 veces mayor que las de los jóvenes de países como Grecia, Hungría, Inglaterra, Austria, Japón o Irlanda"[v].
Podríamos continuar especificando múltiples problemáticas de orden socio-espiritual como los índices de suicidios, depresión, drogadicción y alcoholismo juvenil, la pérdida de autoridad y de respeto, los altos indicadores de delincuencia, pobreza y cesantía juvenil, y otros que acompañarían la larga lista que son parte de la “crítica realidad” de muchos estudiantes latinoamericanos.
El misionólogo David Bosh apunta magistralmente al indicar que la Iglesia siempre ha requerido del aparente fracaso y del sufrimiento para tomar conciencia de su naturaleza verdadera y su misión (Hch 8:1)[vi]. Démonos cuenta de que encontrarnos en crisis implica la posibilidad de llegar a ser verdaderamente la Iglesia (Bosh, 2000:17).
Una oportunidad para emprender una transformación
En relación al contexto mencionado, observamos las siguientes oportunidades que se brindan a la Iglesia ante la actual crisis en la educación latinoamericana:
- Asentamiento del ministerio de la Educación en la creatividad
- Sanando las generaciones de la tierra
- Gestando una transformación en la comunidad
[i]Stephen McDowell y Mark Beliles (2002:44)
[ii]Véanse los informes de CEPAL 2010 (www.cepal.org), y el texto “Declining Inequality in Latin America aDecade of Progress? Latin America,Global Poverty,Development,Developing Countries,Global Economics, Luis Felipe López-CalvaandNora Claudia Lustig, eds., Brookings Institution Press and United Nations Development Programme 2010.
[iii] Véase, http://www.infobae.com/notas/580584-Un-25-de-los-ninos-de-hasta-18-anos-de-America-Latina-sufre-el-bullying.html
[iv] Véase http://www.eclac.org/dds/noticias/desafios/1/27871/desafios_4_esp_Final.pdf
[v] Véase, http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-4687943
[vi] El autor recomienda la lectura reflexiva de los textos bíblicos que se citan, con el propósito de lograr una mejor comprensión del artículo.
Publicado en: PROTESTANTE DIGITAL - sin definir - La Iglesia y la crisis educacional en América Latina
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